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Las "fuentes"

Tema 11. La dictadura franquista (1936-1975)

• 37. Características generales del franquismo. Apoyos sociales y familias políticas
  • -Fuente 1- Catecismo Patriótico
• 38. La represión franquista (1936-1975)
  • -Fuente 2- Galo Vierge-Los culpables.
• 39. Evolución política y coyuntura internacional durante el primer franquismo (1936-1959)
  • -Fuente 3- Encuentro de mandatarios en Hendaya
  • -Fuente 4- El Fuero de los Españoles.
• 40. Evolución política y coyuntura internacional durante el desarrollismo (1960-1975)
  • -Fuente 5- Atado y Bien Atado
• 41. La economía durante la dictadura franquista: de la autarquía al desarrollismo
  • - Fuente 6- La cartilla de racionamiento.
• 42. La oposición al régimen franquista
  • -Fuente 7- Portada del periódico Mundo obrero.
• 43. Cambios sociales durante el franquismo
  • -Fuente 8- Migraciones interiores en España en los años 60

Tema 12. La transición a la democracia (1975-1982)

• 44. La transición española desde la muerte de Franco hasta las elecciones de 1977
• 45. La consolidación "democrática": la elaboración de la Constitución de 1978. El golpe del 23F. Las elecciones de 1982
  • Fuente: La Constitución de 1978
  • Fuente: El 23F1981 de Tejero fue un golpe al golpe

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ANÁLISIS DE UNA FUENTE HISTÓRICA

El alumnado deberá responder a unas preguntas relacionadas con la fuente histórica siguiendo este esquema:

a) Identificación de la fuente:

- Qué es (foto, mapa, gráfico, cuadro, texto, cartel o viñeta)

y sobre qué informa la fuente.

Fijarse en el pie de la fuente

- Especificar fecha y otra información que aparezca: autor, lugar,...

Extensión breve: una o dos líneas

b) Análisis del contenido:

- Textos: reconocer las ideas principales.

- Gráficos o cuadros: analizar los datos, evolución de éstos y secuencia cronológica.

- Mapa: identificar los datos del mapa

- Fotografías: identificar los principales personajes, elementos y lugares.

- Carteles: identificar los elementos más significativos de un cartel y la intencionalidad del mismo.

Extensión breve: dos o tres líneas (en función del contenido de la fuente, la explicación puede ser más o menos extensa)

c) Relación con el contexto histórico (dando respuesta a las preguntas planteadas):

-Situar la fuente en su etapa o momento histórico.

-Explicar causas y/o consecuencias

-Relacionar con otros aspectos del momento, que estén relacionados con la fuente.

La extensión puede variar en función del tipo de pregunta que se haga, pero como máximo se ceñirá a la de los apartados da cada tema, en torno a 30-35 líneas (no se penalizará la extensión).

Se valorará el grado de precisión, ciñéndose a lo que se plantea en las preguntas.

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Tomar las palabras de los políticos, en las que hacen propaganda falsificadora,
como si fuesen fuentes históricas que expresan la realidad,
es lo que hace que los libros de historia así elaborados
no sirvan para conocer la historia.
Bien es verdad que el objetivo
de la implantación de libros que repiten los tópicos políticos falsos
y de asignaturas basadas en esos libros es la propaganda,
el adoctrinamiento y el amaestramiento y no el conocimiento de la realidad
y el desarrollo de los alumnos, sino limitar sus espíritus.
La versión oficial de la historia es tomar los textos de los políticos,
en los que hacen propaganda falsificadora,
como si fuesen fuentes históricas que expresan la realidad.

Estudiar historia es para no olvidar las carencias y avances del pasado,
ni creernos que el reino de la felicidad sobre la tierra
en el futuro lo hará llegar el hombre con sus solas fuerzas.

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Una falsedad repetidamente afirmada será tomada como verdad
por los que la oyen a partir de la quinta vez;
y a partir de la séptima repetición, llegarán a creer verdadera la falsedad hasta los que la dicen.
[Así lo enseña el sistematizador del politing y de la verdad oficial que es Goebels,
dirigente nazi al que siguen muchos de los que dicen ser antinazis, más de siete veces].

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